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INS-REC-La Dirección y las instancias de decisión de las carreras técnicas (Comisiones) gestionan la mejora continua de los Recursos Humanos orientado en la pertinencia académica y desarrollo de las competencias del personal docente y administrativo.
INS-REC-La Dirección y las instancias de decisión de las carreras técnicas (Comisiones) gestionan Recursos Financieros que comprende la búsqueda de financiamiento, la administración sistemática de los recursos y la rendición de cuentas, considerando la diversificación de fuentes y los recursos propios para mejorar la calidad de los procesos formativos.
INS-REC-La Dirección y las instancias de decisión de las carreras técnicas (Comisiones) realizan gestiones para la obtención, mejora y mantenimiento de recursos materiales necesarios para la formación en las diferentes carreras técnicas del Centro de Educación Alternativa.
INS-REC-La Dirección y las instancias de decisión de las carreras técnicas realizan todas las gestiones y acciones anteriores en base a un proceso de planificación y seguimiento, además las mismas están enmarcadas en políticas institucionales de mejora continua.
INS-INF-Gestión de la infraestructura para contar con ambientes diferenciados y funcionales para formación teórica y práctica.
INS-INF-Gestión de la infraestructura con relación a las condiciones de higiene, seguridad y accesibilidad en los espacios educativos
INS-INF-Gestión de la infraestructura con relación al uso de espacios formativos que tomen en cuenta aspectos de género y discapacidad.
INS-INF-Gestión con relación al mantenimiento de la infraestructura educativa.
INS-EQU-Gestión para la dotación de equipamiento pertinente y en coherencia con las demandas del mercado laboral y políticas de mejora continua.
INS-EQU-Gestión para el mantenimiento preventivo y correctivo del equipamiento técnico y tecnológico.
INS-EQU-Gestión para contar y aplicar normas de Seguridad y Salud Ocupacional (SySO) en el marco de políticas de mejora continua.
INS-EQU-Gestión para la alineación del equipamiento con los procesos institucionales de mejora continua.
INS-DOC-Los documentos institucionales (PSP, POA, Planes de Convivencia y otros) se construyen participativamente con el equipo docente y representantes del centro de estudiantes y responden a las necesidades del contexto
INS-DOC-Documentos institucionales de formación técnica integran los enfoques de Género, Intra e Interculturalidad, medio ambiente y economías alternativas
INS-DOC-Implementación efectiva de los documentos institucionales (PSP, POA, Planes de Convivencia y otros) en las actividades de gestión y formación técnica.
INS-DOC-Evaluación y mejora continua basada en los documentos institucionales (PSP, POA, Planes de Convivencia y otros).
INS-ACC-La Dirección y las instancias de gestión del CEA garantizan la aplicación de medidas institucionales que previenen y sancionan la discriminación por razones de género, edad, origen, condición social, identidad cultural u otras, asegurando la igualdad de oportunidades en los procesos de admisión y permanencia.
INS-ACC-El CEA promueve la admisión y permanencia de personas con discapacidad, adolescentes embarazadas y otras en situación de desventaja, asegurando condiciones adecuadas para el acceso, participación y continuidad en la formación técnica.
INS-ACC-El equipo docente y técnico del CEA desarrolla e implementa adaptaciones curriculares, metodológicas o de evaluación que facilitan la inclusión educativa de participantes con necesidades específicas o en situación de vulnerabilidad.
INS-ACC-La Dirección, el equipo docente y las instancias de apoyo institucional realizan acciones sistemáticas de seguimiento y acompañamiento a participantes en riesgo de abandono, promoviendo su permanencia y culminación de estudios.
INS-PRE-El CEA promueve actividades permanentes de sensibilización, reflexión e información dirigidas a la comunidad educativa, orientadas a prevenir toda forma de violencia y a fomentar una convivencia respetuosa e igualitaria.
INS-PRE-La Dirección y las instancias de gestión garantizan la capacitación del personal docente y administrativo en la prevención, detección y atención de casos de violencia, fortaleciendo sus capacidades para actuar con oportunidad, confidencialidad y enfoque de derechos.
INS-PRE-El CEA cuenta con protocolos institucionales o rutas de atención claras y difundidas, que orientan la actuación del personal ante situaciones de violencia, asegurando una respuesta inmediata, adecuada y articulada con las instancias competentes.
INS-PRE-La Dirección y las instancias del CEA realizan acciones sistemáticas de seguimiento y articulación con redes externas de protección, instituciones públicas y organizaciones sociales, garantizando la atención y acompañamiento integral de los casos identificados.
PED-CUR-Adaptación de los Planes de Estudio, mediante la incorporación de módulos emergentes y la elaboración de currículos diversificados en pertinencia con las demandas del mercado laboral, vocaciones y potencialidades productivas del contexto.
PED-CUR-Implementación de los Planes de Estudio adaptados conforme las demandas del mercado laboral, vocaciones y potencialidades productivas del contexto.
PED-CUR-Desarrollo de las clases teóricas y prácticas en condiciones de infraestructura, equipamiento (hardware y software) y materiales adecuados de los actuales planes de estudio (con o sin adaptaciones referentes al mercado laboral)
PED-CUR-Evaluación de la implementación de los módulos adaptados a las demandas del mercado laboral y del contexto socioeconómico.
PED-FOR-Facilitadores hombres y mujeres de especialidades técnicas participan en procesos de formación en enfoques de Género, Intra e Interculturalidad y Economías Alternativas.
PED-FOR-Estrategias y/o recursos didácticos elaborados y aplicados por las y los docentes técnicos para trabajar desde los enfoques de Género, Intra e Interculturalidad y Economías Alternativas.
PED-FOR-Percepción de los facilitadores sobre el impacto del desarrollo de los enfoques de Género, Intra e interculturalidad y Economías Alternativas, en los participantes.
PED-ACT-Facilitadores mujeres y hombres, de la carrera técnica, participan en procesos de formación en competencias para la vinculación con sectores productivos y el entorno socioeconómico e incorporan los nuevos aprendizajes en su práctica de enseñanza teórica y práctica, proyectos y ferias
PED-ACT-Percepción de los facilitadores sobre el impacto de los procesos de actualización en las áreas: Técnica y Tecnológica Específica; didáctica de la educación técnica; competencias digitales y en tecnologías emergentes; vinculación con el Sector Productivo y desarrollo de Habilidades blandas.
PED-ACT-Facilitadores mujeres y hombres, de la carrera técnica, participan en procesos de actualización técnica y tecnológica específica, propia de cada especialidad, e incorporan los nuevos aprendizajes en sus planes de clase.
PED-ACT-Facilitadores mujeres y hombres, de la carrera técnica, participan en procesos de actualización en nuevas didácticas de la educación técnica e incorporan los nuevos métodos en su práctica de enseñanza.
PED-ACT-Docentes mujeres y hombres, de la carrera técnica, participan en procesos de formación en competencias digitales y/o tecnologías emergentes e incorporan los nuevos aprendizajes en su práctica de enseñanza.
PED-ACT-Facilitadores mujeres y hombres, de la carrera técnica, participan en procesos de formación para el desarrollo de habilidades blandas e incorporan los nuevos aprendizajes en su práctica de enseñanza.
PED-VIN-Cantidad de convenios formales de colaboración establecidos para la carrera técnica, con empresas u organizaciones de sectores productivos de bienes y/o servicios para pasantías, prácticas laborales y/o de participación en redes o ecosistemas para el emprendimiento
PED-VIN-Seguimiento de los convenios para garantizar su continuidad y adaptación permanente a las necesidades del mercado laboral.
PED-VIN-Impacto de los convenios firmados con los sectores productivos en la formación técnica de los estudiantes.
PED-VIN-Participación de representantes de sectores productivos en los procesos de diseño, revisión y actualización de los planes de estudio de la carrera técnica, mediante mesas de trabajo u otra forma organizativa.
PED-SEG-La carrera técnica tiene un sistema de seguimiento a las prácticas laborales y a otras modalidades de graduación, organizado y en funcionamiento.
PED-SEG-La carrera técnica tiene un sistema de inserción laboral y seguimiento a la empleabilidad de los egresados y a la implementación de emprendimientos productivos con fines de ajuste curricular.
PED-SEG-La carrera técnica tiene mecanismos de seguimiento a la implementación de emprendimientos productivos de los estudiantes/participantes, organizado y en funcionamiento.
PER-SAT-Gestión Institucional del Centro de Formación
PER-SAT-Clima Institucional y Convivencia Armónica
PER-SAT-Planes de Estudio y su Pertinencia
PER-SAT-Formación y Experiencia Docente
PER-SAT-Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
PER-SAT-Modalidades de Graduación
PER-SAT-Infraestructura y Equipamiento
PER-SAT-Vinculación con el Sector Productivo y Apoyo Profesional
PER-SAT-Comentarios Adicionales
VIN-PAR-El Centro de Educación Alternativa (CEA) tiene una organización de estudiantes vigente y con acciones relevantes cuya participación aporta a la formación de los estudiantes/participantes de carreras técnicas.
VIN-PAR-El Centro de Educación Alternativa (CEA), genera una red de apoyo de la comunidad a los procesos formativos, la inserción laboral y al emprendimiento productivo.
VIN-PAR-El Centro de Educación Alternativa (CEA), a través de las carreras técnicas ofertadas, participa en su entorno social y productivo.
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